大宋王朝那些事儿 大宋的学渣和考霸（四）

大宋的学渣和考霸（四）

接下来要进行的是会试，这可就是中央一级的考试了，由皇帝派亲信大臣进行主考，主考官往往德高望重，资历很老，官位很高，而且会试规格非常之高，采取糊名誊录制，想作弊，几乎是门也没有，而恰恰是这个糊名誊录制度，流传到了今天。在这里我讲一个与我并且与糊名誊录制度有联系的小故事，读者会想，你能有什么与糊名誊录有关的故事，不就是普普通通一个考生吗？而且现在大部分试卷都用计算机去改卷了，根本就不会糊名。不过，我向读者朋友们保证故事的真实性，虽然其中有那么一点自夸的嫌疑，你们要忍一下，现在，且听我娓娓道来：我上初中的时候，那时候考试还没有像现在这么先进，什么计算机拍照，电脑改卷啊，还都没有兴起，计算机只能批改用2B铅笔作答的选择题。下面说重点。当时，一次很大型的考试，可能是九年级一次期中测试，试卷交上去，只糊名，不誊录。誊录是什么？就是另一个完全不知道你是谁的人，照着你的试卷，一笔一划，把你的试卷抄一遍，当然，有人会在旁边监督他，让他用最标准的字体去抄写。然而正是因为只是糊名，不去誊录，问题出现了。有个老师批改作文，发现这文章自迹娟秀，特别特别像是边塞man（本文作者，也就是我）写的，而且，老师继续往下看，发现整篇文章如行云流水一般自然流畅，老师于是乎就呼朋引伴，让其他正在改卷的老师一起来看，来个“奇文共欣赏，疑义相与析”，其他老师一看，也是赞不绝口，觉得这篇作文，特别适合作为范文，其中一个老师很激动，大声说：“这不就是那个周XX（我的真实姓保留了，名隐去了）写的嘛！”其他老师也觉得很好奇，也想开箱验取石榴裙，看看到底是不是我的。“可是，这是严肃的改卷活动，怎么能这样做？”一位老师一本正经地说。可是，剩下的全部老师都特别好奇，很想立刻知道这张试卷到底是不是我的，这文章到底是不是我写的，以此来验证他们的猜想，最终，本着少数服从多数，个人服从集体的办法，老师们用小刀划开了密封线，一个老师很惊喜：“我们猜对了，就是那个周XX”，然后，他们集体给我的作文打了分，毋庸置疑，满分！

我讲这个故事，一方面是怀旧，好汉不提当年勇，但是我不是好汉，所以要抚今追昔，自我表扬一下下，另一方面，讲了这么多，没有废话，只是想告诉大家，在大宋，这种情况不会出现，考试是百分之九十九点九九，九循环的概率是公平的，因为糊了名，所以改卷老师不知道这张试卷究竟是谁的，因为找了专门的人去誊录，因而改卷老师更加不知道这张试卷究竟是谁的。糊名的结果就是，谁也不知道谁是谁，誊录的结果是，所有考卷的字迹看起来都一样，根本无法从字迹判断这张考卷究竟是谁在作答。在这里，我特别评论一句，书法不好的考生稍微有一点占便宜，但是，有一个前提，你要把字写清楚。我在这里要说，糊名誊录制度，是具有大宋特色的制度，基本上可以说前不见古人，后不见来者。到了明清，只糊名不誊录，因而写字不好的直接就被刷下来了，因而考生们都要去练习标准字体————馆阁体。

那么，如果在糊名誊录的制度之下，想猜一猜这篇文章到底是谁写的，也有办法，但是这个办法不太好，而且很容易猜错，这个办法就是看文风，举一个典型的例子，欧阳修觉得自己批改的那张卷子怎么看都像是自己的学生曾巩的，为了避嫌，为了躲避别人的口诛笔伐，给判了个第二名，结果一放榜，才知道，那是苏轼的杰作，欧阳修因此还愧疚了好久好久。

因此，我可以说出自己的观点，仅仅是一家之言，读者姑且一看：宋代的科举，在整个封建社会里是最公平的，没有之一，倒是与现在的高考在公平公开的程度上，有的一拼。

但是，这种制度并非是十全十美的，制度本身也有漏洞，只不过，比起唐朝考试还要行卷，不糊名，不誊录，甚至是还没考试就已经内定了谁是第一，谁是第二，这实在是公平公正的多。至于在这种情况之下，如何去作弊，没有你想不到，只有你做不到，而懂的人往往能做到，因而，明代的作弊方法，凡所应有，无所不有。感兴趣的读者可以去读一读《明朝那些事儿》增补版第九部，上面介绍的很详细，我在这里就不去越俎代庖了。在这里之所以不详细去写怎么在这种情况下舞弊是有原因的，纵观整个大宋，还真的没有太出名的科场作弊案件，没骗你，真的没有。如果有读者反驳我的观点，请拿出确凿证据，我们私聊，当然，野史记载的不算。

我们把目光再度回到柳三变童鞋的身上，柳三变同学就是在这个环节，一次一次的挂科，一次一次的失败，一次一次的落榜，注意，我这里没有用名落孙山这个词，那是因为，解名尽处是孙山，柳郎更在孙山外，他呀，根本就没在榜上。

但是，在一次又一次的失败之下，柳三变童鞋并没有怀疑自己，而是怀疑改卷老师，怀疑科举制度，怀疑除了自己之外的一切，他满腹牢骚，很是无语：我这么满腹经纶，我这么才华横溢，那些考官真是有眼无珠，怎么就不录取我呢？再说了，万水千山总是情，给点分数行不行？在这里，我只是想说，你命苦，但是你不能怨government!因为，柳三变，你根本没有遇到小肚鸡肠的考官，更没有遇到为了表彰自己的政绩，对皇帝说“野无遗贤”，最后一个考生也没有录取的奸相————李林甫。

那么，问题来了，宋代科举那么公平公正公开，没有人作弊，也没有考官刻意看柳三变不顺眼（改卷的人也不知道这份答卷就是柳三变的），柳三变又觉得自己复习到位了，才华到位了，可是为什么他的知识转化不成生产力，真正体现在得分上面呢？

知识要真正转化为生产力，要体现在分数上。要不然，你读了那么多书，基本上跟没有读是一个样。这句话出自我的恩师，我高中阶段的班主任兼语文老师————娄子。这句话，他是对谁说的呢？没错，还是我，我到了高中就没有初中那么辉煌了，这正是辉煌之后的暗淡，所以我期待着把初中的辉煌重新来过，尽管到了现在，我都没有再度辉煌过。

这个发人深省的问题，我在整个高中阶段都没有解决，最终我以山东省一万八千名的考试成绩（这成绩刚好挤进山东省的前百分之二），考入一所末流211，不再为自己粉饰了，是分数最低的211，我当时连新疆大学和石河子大学都考不上。

直到最近，我学习了心理学。这才明白，我和柳三变为什么会失败，而且不止一次失败。

首先说一句：能力、知识以及考场发挥是不能划等号的。

然后，能力按照其适应的活动范围，可以分为一般能力和特殊能力。

问题就出在这上面，欲知后事如何，且听下回分解。